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          初中英語教學中的馬太效應的對策研究

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2021-01-06 14:55 (12)

          摘要:隨著社會的多元化發展,對應用型人才的需求越來越迫切,這就使得當前的高等教育越來越傾向于培養實踐應用型人才,具體表現為職業教育的迅猛發展。為滿足整個社會對于計算機應用人才日

            英語是初中教育體系中一門難度相對較大的科目,學生受成長環境、知識基礎、學習能力等因素的影響極易出現兩極分化現象,也就是所謂的馬太效應,指的是強者愈強、弱者愈弱,嚴重影響整體教學質量的改善?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 初中英語教師在日常教學中需認真分析班內出現的馬太效應,真正做到趨利避害,推動教育改革的順利進行,同時幫助學生學好英語?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

          英語

            一、及時轉變教學觀念,激起學生學習熱情

            在初中英語課程教學中,馬太效應是一個極為常見的現象,受多個原因的影響而形成,教育工作者要做的是積極發揮馬太效應的正面作用,消除負面影響?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 這就要求初中英語教師首先及時轉變教學觀念,利用一些有趣的教學方式或資源導入新課,激起整體學生的學習熱情,尤其是水平較差的學生,降低他們學習英語的抵觸心理與陌生感覺,使其主動學習。

            比如,在進行牛津英語7B中Unit4 Finding your way Reading的教學時,教師先在課件中出示一幅本地城市地圖,標識出幾個重要場所的位置,組織學生相互問答:Where’s the …? Do you know the way to the …? 講述:We’re going to visit Sunshine Zoo today。 What can you see in the zoo? 課件中同步呈現熊貓的圖片,借機教授單詞“bamboo”,運用同樣的方式引出其他新詞和短語。 接著,教師在課件中出示一組常見的動物圖片,組織學生兩人一組進行問答活動:A:Which animal do you like? B:I like …A:Why? B:Because …隨后課件中出示動物園的平面圖,搭配語言:Which animal do you like best in the zoo? Tell us where they are.使其在地圖上找出各自喜歡的動物,帶領他們學習新的方向詞。

            在上述案例中,教師運用一組圖片資源輔助教學,將抽象枯燥的英語知識變得生動化、形象化,無形間激發學生的學習積極性,讓他們都參與到課堂學習中,有助于馬太效應的緩解。

            二、創新課堂教學形式,縮小學生之間差距

            在初中英語課堂教學中,由于學生的知識基礎與學習能力存在著明顯不同,通常學習水平較高的學生占據主要地位,能力較差的則遭到忽視,長此以往將會打擊能力較差的學生的學習積極性,就會產生馬太效應。 教師應正視與尊重學生間的個體差異,結合他們的實際情況合理分配小組,通過同伴教學的方式兼顧整體教學對象,使其英語差距慢慢縮小。

            例如,在開展牛津英語9A中Unit 4 Growing up教學時,教師事先要求所有學生找出自己小時候的照片,準備一個關于自己的簡短演講,熱身環節隨機挑選,讓他們手拿照片用一分鐘時間簡單談論各自的變化,設計導入性語言:How do you learn about the world? 讓其在小組內說說自己是如何了解這個世界的。 接著,教師播放B部分的對話錄音,設置問題:Why does Millie like to learn about the world from books? How does Simon like to learn about the world? 回答后兩人一組練習對話,讓學習能力較強的學生指導學困生學習,使他們均能熟練朗讀對話。

            教師始終以學生為中心設計課堂,提倡同學之間互幫互助,達到同伴教學的效果,以此增強他們的熟悉程度,學困生在學優生帶動下完成更多的學習任務,收獲更多。

            三、緊密聯系實際生活,提高學生語用水平

            英語作為一門語言工具,學習過程中離不開交流與互動,而且初中英語教材中的不少內容都與現實生活有所關聯,教師可把教學內容同實際生活有機整合,制造互動契機,吸引學生參與到討論和交流中,使他們在相互交流中逐漸縮小差距。 同時,利用實踐活動提升學生運用英語知識的水平,鍛煉他們的口語交際能力,改善馬太效應的負面影響。

            總之,在初中英語教學活動中面對馬太效應,教師要給予高度重視與認真對待,把握好英語教學規律,堅持以人為本的教育原則,并格外關注學困生在日常學習中的表現,鼓勵同學之間相互幫助,一起完成學習任務,逐漸減小他們的英語差異。

            作者: 樊賽花

            教育類期刊推薦:《學周刊》由河北省教育廳主管,河北師范大學主辦,面向國內外公開發行。國內統一連續出版物號:CN 13-1379/G4;


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