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          計算機信息網絡技術教學有效性探討

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2020-11-03 09:10 (12)

          摘要:【摘要】隨著計算機技術以及互聯網技術的不斷發展,相關技術已經在社會的各個領域進行了廣泛應用,對于各領域工作、生產效率的提升起到了巨大的幫助作用。近年來,在教育教學領域也逐漸開始應用信息化技術以提升教學效率和效果。在本文中,筆者首先對計算機

            【摘要】隨著計算機技術以及互聯網技術的不斷發展,相關技術已經在社會的各個領域進行了廣泛應用,對于各領域工作、生產效率的提升起到了巨大的幫助作用。近年來,在教育教學領域也逐漸開始應用信息化技術以提升教學效率和效果。在本文中,筆者首先對計算機信息網絡技術應用于教學領域的優勢進行了分析。其次,對計算機信息網絡技術應用于教學領域的主要形式進行了闡述。最后,從加大計算機信息網絡教學技術研發力度、提升推廣與普及力度以及建立教學共享平臺等多個方面提出了提升計算機信息網絡技術教學有效性的具體路徑,旨在為我國相關教學實踐提供一定的借鑒和參考。

            【關鍵詞】計算機信息網絡技術;互聯網;教學;有效性

          計算機信息網絡技術教學有效性探討

            1引言

            近年來,計算機信息網絡技術快速發展帶動了諸多行業的發展和深度變革。計算機信息網絡技術應用于社會生活生產中的最大作用就是可以打破交流、溝通以及信息傳遞的時空限制。人們可以借助計算機信息網絡技術實現即時可視化的高效溝通和交流。各階段的教學活動中最重要的過程即是教師與學生以及學生之間的溝通和交流。如果可以通過計算機信息網絡技術和手段實現溝通過程無時空限制,那么信息化技術也可以引發教學方式的深度變革和轉型。目前,網絡課堂、互動學習網絡平臺等多種多樣借助信息化技術開展教學活動的技術逐漸成熟,并且在國內已經獲得了較好的推廣效果[1]。

            2計算機信息網絡技術應用于教學領域的優勢

            2.1打破教學活動的時間和空間限制

            在傳統教學模式下,學生與教師的溝通均存在于課堂之上或學校之中,以該種形式進行的師生之間的溝通由于受限于學生數量以及學??陀^的現實條件,師生間除課堂時間以外的直接交流溝通機會較少。但是,由于計算機信息網絡技術的發展,特別是移動互聯網的發展以及移動終端的普及,各種各樣的教學平臺取得了較大的發展和推廣,通過信息化技術的有效應用,可以使師生之間的交流溝通擺脫時間和空間的限制。留言、制作教學視頻、及時溝通學習等方式相較于傳統的教學模式均有不受時空限制的優勢。該優勢也逐漸成為運用計算機信息網絡技術的教學軟件、平臺重要的發展動因。

            2.2實現了有效資源共享

            在傳統教育模式下,各個區域學校教學質量存在較大差異的原因主要有以下三點:第一,生源水平不同。第二,教育資源在全國各個區域的分布情況不一。由于各個區域經濟和教育發展水平存在較大差距,因此無論是在教學設備等硬件教學資源方面還是在師資質量等軟教學資源方面的分配都存在著較大的差異,這將會導致各個區域學生所享受到的教學資源存在嚴重不一致的情況,繼而導致各個區域學校的教學效果出現較大差異。第三,各個學校在教學方法和模式方面存在的差異也會在一定程度上反應于最終教學效果。但是,在利用計算機信息網絡技術開展教學活動后,由于信息化技術的特性以及在實現資源共享方面的便利條件,可以保障教學資源在各個區域的分配相對公平和均衡,以此提升教育資源較為落后地區的教學水平。

            2.3有效降低教學成本

            在運用計算機信息網絡技術開展教學活動以后,在教學活動中產生的成本支出可以有效得到控制,使各類學校在較低成本支出的情況下開展較高質量的教學活動。具體而言,第一,在計算機信息網絡技術的幫助下,各類教學資源可以做到一次制作,重復使用,有效降低了成本。第二,計算機信息網絡技術的快速發展推動了大數據技術、虛擬現實技術的研發和應用,該類新型技術可以有效輔助教學活動開展,降低傳統教學活動中所需的成本支出。

            3計算機信息網絡技術應用于教學領域的主要形式

            3.1在線教學平臺

            網絡教學平臺是計算機信息網絡技術目前應用于教學領域的主要表現。通過網絡教學平臺的應用,教師可以通過慕課、翻轉課堂等形式開展信息化教育。網絡信息化教學平臺一方面可以使學生群體在任何時間、任何地點進行學習,另一方面也可以使學生接觸到不同學校不同名師的教學過程,有助于平衡教學資源,真正提升學生知識水平和綜合素養。

            3.2個性化教學平臺

            在傳統教學模式下,一名教師需要面對數十名甚至上百名學生開展教學工作。但是,班級內的所有學生在接受知識的速度以及原有知識積累等方面的情況也會有較大差異,最終導致總體教學效果不佳。在信息化個性化教學平臺的幫助下具體的教學進展可以根據每一名學生的學習情況進行調整,提升教學有效性。

            4提升計算機信息網絡技術教學有效性的具體路徑

            4.1加大計算機信息網絡教學技術研發力度

            開展信息化教育教學工作必須依托已有的信息化網絡技術進行,因此,應當進一步加大計算機信息網絡教學技術研發力度,為教學實踐提供技術支撐。特別是在虛擬現實技術、大數據技術等方面要加大技術攻關力度,使新型技術快速應用于教學實踐中。

            4.2提升推廣與普及力度

            受限于我國各個地區經濟發展水平的不一致,各個區域學校在應用信息化教學技術方面的程度也存在較大差異。第一,各地與各學校要加大投入引入計算機信息網絡教學技術以及相關硬件設備。第二,相關部門可以為該類項目提供一定的資金支持,建立基金池,加快計算機信息網絡教學技術的推廣進程。第三,相關信息化教學技術及設備的研發主體要進一步降低相關技術的使用成本,助力信息化教學技術推廣。

            4.3建立教學共享平臺

            信息化教學技術帶來的重大優勢之一即為有助于教學資源在較大范圍內有效流動。為了進一步促進優秀教學資源的推廣,應當由相關部門牽頭進行信息化教學資源共享平臺的建設和應用。一方面要組織技術攻關,為教學資源便捷共享提供技術支持;另一方面要組織推廣和應用,使優秀教學資源利用信息化技術快速在全國范圍內進行流通,提升各個學校的教學成效[2]。

            【參考文獻】

            [1]沈子雷.基于WEB的計算機課程輔助教學系統的設計與實現[J].計算機產品與流通,2020(5):208.

            [2]蒙振海,符強,趙容秀.信息化教育資源在民族地區民辦高校非計算機典型課程教學中途徑、方法、效益探討[J].科技與創新,2020(2):57-58,61.

            作者:王顯秋

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