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          課堂導入有效策略在教學中的應用

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2020-12-10 09:08 (12)

          摘要:作者:任學勤 課堂導入是教師教授新課的第一環節,是課堂教學中師生溝通的第一步?????????????????????????????。 新穎有趣的課堂導入能有效吸

            作者:任學勤

            課堂導入是教師教授新課的第一環節,是課堂教學中師生溝通的第一步?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 新穎有趣的課堂導入能有效吸引學生的學習興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 小學高年級學生已經掌握了一些學習方法,他們的自主探究能力在快速發展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 在此階段,小學語文高年級課堂導入的有效方法應重在新穎、趣味和多元。 本文結合有效的課堂導入課例以及相關課題研究,以小學統編教材六年級語文為例,從激趣導入、設疑導入、情境導入、多媒體導入和復習導入這五種常用方法入手,簡述了課堂導入的有效策略在小學語文教學中的應用。

          課堂導入有效策略在教學中的應用

            一、激趣導入

            激趣導入是課堂有效導入方法的統稱,圖片導入屬于激趣導入的一種。 在教學中要結合學情、教學設備和教學環境等恰當靈活地設計激趣導入。 例如在教學統編教材小學語文六年級上冊《丁香結》一課時出示圖片,引導學生看圖猜丁香結為什么叫丁香結? 學生看圖自由回答。 接著讓見過丁香花的學生或課前查閱了資料的學生簡單介紹丁香花的資料,引導學生深入課文去感受作者借丁香結所表達的情感。 這節課用圖片導入的方式激發了學生的學習興趣,豐富了學生關于丁香花的知識,用大約3分鐘的時間導入課文文本,能夠使學生快速進入課文閱讀學習中。

            二、設疑導入

            在小學語文高年級課堂教學中,教師要達到課堂上師生互動、生生互動,激發、鍛煉學生獨立思考的目的,設疑導入便是一種普遍運用的課堂導入方法。 運用此導入方法應注意提出的問題要根據學生的知識水平和生活經驗,引導學生發問,不斷追問,進而解決問題。 例如統編版六年級語文上冊“花之歌”一課,用設疑導入:同學們,你在生活中見過哪些花? 是什么花? 學生自由回答。 教師接著提問:這節課我們學習“花之歌”,請同學們認真閱讀課文,想想從哪些地方可以看出“我”是花? 這樣設疑導入,學生帶著問題去閱讀課文,從而提高教學的有效性。 設疑導入能有效地把學生引入課堂學習,學生自學情況效果較好。

            三、情境導入

            情境導入是新課改倡導的一種課堂導入方式之一。 情境導入需要教師根據教材內容、教學環境、設備和學情創設情境。 創設情境導入的方式很多,如音樂渲染、直觀展示、角色扮演等。 例如部編版六年級上冊《月光曲》,在授課時可以先播放樂曲《月光曲》,讓學生感受這首曲子的美妙,從而引發學生質疑:這么美妙的樂曲是怎么創作出來的呢? 在閱讀課文第9自然段貝多芬創作《月光曲》的時候,學生就會對皮鞋匠兄妹倆聽著樂曲產生的聯想感受很深。 這種氛圍很好地帶動了學生內心的情感,學生從朗讀中身臨其境地理解了兄妹倆聽樂曲的感受以及貝多芬創作《月光曲》時激昂的情感。

            四、多媒體導入

            多媒體導入能吸引學生上課的注意力,激發學生自主借助多媒體學習的興趣。 在執教部編版六年級上冊“浪淘沙”一課時(課件出示黃河奔騰的畫面),教師提問:同學們,你們猜猜這是哪里? (學生回答:黃河)教師:你們想用哪些詞語來形容黃河呢? (學生自由回答)接著老師導入:同學們的詞匯真豐富。 師板書《浪淘沙》(其一),學生齊讀課題,教師播放古詩賞析《浪淘沙》小視頻(大約5分鐘)。 學生觀看古詩賞析的視頻,初步學習古詩。 這節課的課前導入主要運用多媒體導入,結合觀看古詩賞析視頻,學生合作學習討論對古詩的理解,從而更深切地感受到古詩中所蘊含的情感。 由此可見,運用小視頻導入課堂,直觀形象,感染力強。

            小學語文課堂導入的有效策略有多種,如解題導入、直接導入等等,我從最易操作、簡單實效的幾種方法入手,通過不斷的學習、實踐、總結、反饋,將以上幾種課堂導入方法恰當運用到六年級語文課堂中,授課效果事半功倍。 需要特別說明的是,小學語文高年級課堂導入有效策略在設計和實施的過程中要注意以下兩點:

            一要簡明扼要。 教師在導入時要設計簡單明白的導入語,一般在3分鐘內完成導入教學,導入時間過長則會縮短教學內容的學習時間,造成本末倒置。

            二要恰當有效。 教師要根據教材內容和學情,設計有效的課堂導入方法引人入勝。 課堂導入沒有新意,會讓學生厭倦,降低學生學習語文的興趣。

            小學語文課堂導入有效策略的實施,讓語文教師轉變了課堂導入的教學理念,變課堂的隨便導入為模式導入,不僅明確了課堂導入的目標而且實效頗顯。 總之,教師要根據教材內容和學情恰當設計、選擇有效策略導入課堂,以激發、調動學生學習語文的興趣,提高語文課堂的教學實效。

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