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          小學語文古詩詞教學探析

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2020-12-10 09:13 (12)

          摘要:作者:王龍穎 古詩詞是中國傳統文化的瑰寶,是古人智慧的體現?????????????????????????????。 古詩詞語言簡短精悍,充滿深刻的文化內涵以及豐

            作者:王龍穎

            古詩詞是中國傳統文化的瑰寶,是古人智慧的體現?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 古詩詞語言簡短精悍,充滿深刻的文化內涵以及豐富的意境,展現了古漢語文字的博大精深和巨大的魅力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 古詩詞學習是傳承和發展中國傳統文化的一種方式,小學生學習古詩詞不僅可以提高語言水平,還可以增強想象力、陶冶情操、提高人文素養?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。 2011年版的全日制義務教育語文課程標準(以下簡稱為新課標)為小學語文教材推薦了75篇(段)經典的、膾炙人口的古詩文,要求學生背誦古今優秀詩文,并展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,因此語文教師應轉變教學觀念,在語文教學中給予古詩詞教學相應的重視,讓學生不僅會背誦古詩詞,還要感知其中的內涵、意境、美感等精髓部分,要讓學生既知其然,亦知其所以然。 要實現以上教學目標,小學語文教師要積極探索,找到有效的古詩詞教學方法。

          小學語文古詩詞教學探析

            一、充分利用有效誦讀

            常言道:讀書百遍其義自見。 誦讀是小學語文學習中最常用的一個方法,誦讀是理解課文的一種重要手段,通過誦讀學生能夠獲得文本所要傳遞的思想情感,讓學生在思想上得到熏陶。 然而,并不是所有的小學語文古詩詞都可以進行有效的誦讀。 傳統的語文課堂上,教師只要求學生能夠流利地背誦古詩詞,而對于古詩詞所蘊含的深意則未做過多要求。 再者,相對于白話文而言,古詩詞的語言文字比較難懂,而小學生的知識儲備和理解能力比較有限,不能完全理解古詩詞的意思、文化背景等,這給學生學習古詩詞帶來一定的難度。 在這種情況下,如果只是一味地讓學生去死記硬背,學生體會不到古詩詞的意境,也感受不到古詩詞的美感。 學生即使通篇背熟,也不理解古詩詞的含義及其學習的意義。 這會讓古詩詞學習變得枯燥乏味,也會影響學生學習古詩詞的積極性,更不能很好地發揚中國的傳統文化。 所以語文教師在進行小學古詩詞教學時,要用好誦讀這一方法,要引導學生進行有效的誦讀,使古詩詞“活”起來。 有效的誦讀并不是簡單地背誦和大聲朗讀,而是要求教師要幫助學生除了讀準字音,還要在了解古詩詞的內涵、意境、美感等的基礎上指導學生進行有感情地朗讀背誦。 雖然古詩詞的意義不容易理解,但其用詞一般具有一定的韻律。 教師要讓學生在整體理解古詩詞的基礎上誦讀,讓學生在誦讀的過程中體會到詩詞的節奏感、思想情感,感受到古詩詞的魅力,積累文化的同時也能激發學生學習古詩詞的興趣。

            二、挖掘古詩詞之美感

            美好的事物能夠吸引、打動學生。 小學語文教材中收錄了很多經典的古詩詞,教師要引導學生挖掘這些古詩詞的美,激發學生探索古詩詞的興趣。 首先,挖掘古詩詞的文化之美。 古詩詞蘊含著深厚的文化內涵,教師要將古詩詞的背景、典故、文化傳統等相關的知識融入教學中。 如在學習賈島《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”中關于“推”與“敲”的取舍,讓學生感悟詩詞本身所蘊含的深層內涵,發現古詩詞的之美。 其次,品味古詩詞的韻律之美。 “古詩詞的字里行間都透露出美的韻味,語句有較強的節奏感,語言變化有著高低、緩急和快慢的特點,進而能形成獨特的韻律美和節奏美”。 教師指導學生通過不同方式的吟誦來品味詩詞中的韻律之美,如吟誦杜甫《絕句》的節奏:“遲日/江山麗,春風/花草香。 泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦”,詩中“麗”與“子”“香”與“鴦”分別押韻。 通過品味古詩詞的韻律,能夠讓學生感知詩詞的藝術美,也能體會到作者的文學造詣和創作素養,領略到傳統文化的深厚。 再次,領悟古詩詞的意境之美。 詩句或詞句形象地描寫了客觀場景或事物以及作者的思想和情感,情景交融,構成詩詞的意境。 意境是古詩詞之美的重要表現之一,也是古詩詞得以經久傳頌的原因之一。 所以,教師引導學生鑒賞古詩詞時要從景與情入手,深入領悟古詩詞的意境之美。 如李白的《靜夜思》,“疑”“舉頭”“低頭”形象地表達了詩人的心理活動,“明月”也不再是單純的客觀事物,而寄托了詩人情感。 古詩詞教學中,教師要讓學生通過體會古詩詞的文化之美、韻律之美和意境之美來感悟古詩詞的魅力,激發學生對古詩詞的興趣,提高古詩詞學習的效率。

            三、借助有利資源

            隨著時代的發展,教學不僅僅依賴于黑板、粉筆、教材這些簡單的工具,教師要充分利用網絡資源來輔助教學,將精品課程、慕課、微課等優質資源運用到自己的古詩詞教學中。 一方面,借助輔助設備呈現詩詞畫面。 古詩詞往往呈現一幅幅畫面或故事,學生根據文字來想象詩詞所要表達的畫面或者故事情節,教師可以借助輔助工具更生動地呈現詩詞畫面和故事,為古詩詞教學創設情境,“激活”古詩詞,加深學生對古詩詞的理解。 如在學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,教師可以借助圖畫或者多媒體設備為學生呈現一幅送別的場景:在陽光明媚的三月,李白在黃鶴樓與即將前往揚州的孟浩然惜別,目送他的帆影漸漸消失在天邊,只剩下滾滾長江水在天邊奔流。 多媒體設備能夠縮短古詩詞與學生之間的距離,生動、直觀的畫面有助于學生把自己融入其中,體會在目送友人離開時自己的感觸,學生能更好地體會詩歌的意境、感悟詩歌的內涵。 另一方面,借助輔助設備幫助學生把握詩詞的韻律。 教師給學生播放詩詞朗誦的音頻,讓學生跟著音頻朗讀,有利于學生快速、準確地找準詩詞的節奏和韻律。 并且,音頻中的背景音樂營造出良好的氛圍和意境,也能幫助學生把握詩詞節奏和韻律、理解它的內涵,還能使得詩詞朗誦更加生動。 優秀的資源能夠幫助學生理解詩詞內涵、意境和情感,提高學生的文學素養。

            四、鼓勵學生進行自主學習

            新課標提出“語文教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,引導學生掌握語文學習的方法,為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。 應尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式” 。 教師也可以通過安排不同的學習任務,鼓勵和培養學生自主學習古詩詞的能力。 比如,在學習《游園不值》前,教師可以將學生分組,布置小組預習:讓學生學會生字生詞后,通讀古詩詞,通過書籍、媒介等方式了解詩人的生平、寫作風格、創作背景等相關知識,在了解背景知識的基礎上,試著自己去把握每句詩的意義、體會詩人所要表達的思想情感、體會詩歌的節奏和韻律; 試著去理解“紅杏”的文化意義。 課堂上,學生將自己的理解和認識分享給其他同學,教師鼓勵學生進行討論、交流、點評等,培養學生的思維能力。 課后,讓學生對比和討論其他詩詞中“紅杏”的文化意象和詩人的情感,如辛棄疾《滿江紅·可恨東君》的“晝永暖翻紅杏雨,風晴扶起垂楊力”、 宋祁《玉樓春·春景》的“紅杏枝頭春意鬧”、歐陽修《梁州令·紅杏墻頭樹》的“紅杏墻頭樹”等,加深和擴展學生對古詩詞的認識,學習到更多的優秀傳統文化知識。 另外,教師還可以鼓勵學生改寫古詩詞、自己創作詩詞,讓學生對詩詞有更深刻的認識,學以致用,能提高學生的參與度和成就感,激發學生的積極性,培養學生的創造性和創新性思維。 通過自主學習,學生不僅可以學習到與教學內容相關的知識,還能增強搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及分享與合作的能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

            五、加強教師自身修養

            教師自身的專業素養對古詩詞教學起著決定性的作用,只有教師有著良好的專業素養,才能幫助學生學好古詩詞。 一方面,有些教師對古詩詞教學不夠重視,認為只要學生背熟詩詞就算實現目標,并沒有對古詩詞的內涵、韻律、意境等要素進行解讀,學生體會不到其中的內涵和思想情感,也不知道該如何去鑒賞一篇古詩詞。 另一方面,教師在古詩詞方面的知識積累和文學素養不足,不能對古詩詞有獨到的、深刻的認知,在教學中只能依賴教科書、教參,簡單、機械地轉述書本內容,而不能給學生進行很好的引導,這在很大程度上影響了學生對古詩詞的理解,也不能營造良好的學習氛圍。 因此,語文教師應提高自身的專業素養。 首先要轉變觀念,重視古詩詞教學,不僅僅滿足于會背誦,還應要求學生能深入解讀詩詞、懂得鑒賞古詩詞、體會到詩詞的美、感受古詩詞的魅力。 其次,教師要不斷擴充自己的知識儲備、提高自身的文學素養,更好地引導學生學好古詩詞。

            總之,古詩詞是我國古人智慧的結晶,學好古詩詞既能提高學生的語文水平,也是對傳統文化的傳承和發展,具有重要的意義。 古詩詞是小學語文教學中一個難點,因此語文教師要積極探索有效的教學方法,提高學生對古詩詞的興趣,幫助學生學好古詩詞,提高學生的語文素養。

            相關期刊推薦:《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯主管,中國外語學習學研究會主辦,面向國內公開發行的教育類學術期刊。國際標準刊號:ISSN 2095-3089、國內統一刊號 CN15-1362/G4、旬刊。


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