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          汽車發動機實驗信息化教學的探索與實踐

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2020-12-30 09:19 (12)

          摘要:摘要:實驗信息化教學,是指在實驗教學的實驗準備、方案實施、課后總結的各個環節過程中,應用現代信息技術手段,全方位提高學生的參與程度,從而提升實驗教學質量,提升學生的

            摘要:實驗信息化教學,是指在實驗教學的實驗準備、方案實施、課后總結的各個環節過程中,應用現代信息技術手段,全方位提高學生的參與程度,從而提升實驗教學質量,提升學生的學習效率,有助于良好學習習慣的養成,加強自我學習能力。實驗信息化教學與信息化教學一脈相承,以現代教育思想和教學理念為指導,以信息技術為支持,運用現代信息技術,應用現代教學方法的教學。在實驗信息化教學中,從組織、內容、評價三方面因素信息化著手,在實驗過程中,開發和挖掘信息化教學資源,優化實驗教學的過程,實驗信息化教學的終極目標是培養學生的學習習慣,提升信息化素養。

            關鍵詞:實驗;教學;信息化

          汽車發動機實驗信息化教學的探索與實踐

            《國家教育事業“十三五”規劃》為高職院校的教學目標指明了方向明確了發展方向,指明了要達成的目標。“十三五”規劃總體目標中提出,必須與時俱進,創新發展,提升教育質量是永恒目標。全面提升教育質量,在全球信息化技術蓬勃發展的情況下,如何實現信息化技術與教育信息化的有效整合,和諧發展,在教育信息化實現新突破,形成信息技術與教育融合發展的新局面,創新教育模式,使學習的方便性和靈活性大幅度提升,全面推動信息技術與教育教學相互依托,共同發展,深度融合,實現信息化教學的深遠意義[1-2]。職業教育與高等教育同等重要。社會經濟發展和技術進步,對技術型人才需求量巨大,高職院校是向社會輸送大量的技術型人才的主力軍。高職院校培養出高質量、高素質的技術型人才,使行業充滿動力,技術型人才本身也具有無限發展空間。因此,高職院校在重視高技能技術型人才培養模式的同時,還要培養學生愛學尚學的學習習慣,最終實現終身學習的長遠目標。職業院校的學生的特點是樂于實踐,實際動手積極性高,動手能力強。但在理論知識學習過程中,學習興趣一般,學習積極性不高,導致教師的計劃教學效果與學生實際收獲存在差距問題。目前,提倡開展教育信息化的終極目標,是要信息化技術服務教師、服務學生,服務課堂、服務教學,提升“三教”教師、教材、教法,拓展學生的學習空間、激發學生的學習興趣,為教師指導學生開辟新途徑,加強教師與學生的交流途徑。因此,為適應時代發展趨勢,有必要對傳統教學模式做一些變動,將教師的教學內容與現代信息技術進行深度融合。因此,對理論課程和實驗課程進行信息化設計和實施,迫在眉睫[3]。本文通過對《汽車發動機構造與維修》課程的實驗教學的信息化教學的研究,在教學過程中進行進行實踐和展開性研究,從實驗教學的教學設計、實驗教學過程做起,讓信息化技術參與實驗教學的各個環節,教學的重點和難點,有信息化大數據的支撐,對實際教學過程的參考意義更明顯。應用信息化技術,對原理性的知識學習興趣的提升,效果明顯。學生更愿意通過信息化手段解決學習中遇見的問題[4]。學生分析問題、解決問題能力有所提升。因此,根據的經濟社會的發展規律,高職院校人才培養方案,需引導學生主動形成良好的學習習慣,注重自主學習、主動思考、積極行動。信息化教學的學習環境和學習模式,闡述如下:

            1課程實驗實施過程

            教學設計是教學工作之基石,無論是傳統的教學方式還是信息化技術參與的課程教學方式。教學設計分三步走,實現“三個結合”:第一步:實驗教學內容與學生實際情況相結合,理論聯系實際。第二步:實驗教學內容與教學情境相結合,整合教學資源。第三步:實驗教學過程與工作環境相結合,適應崗位需求。適應時代的發展步伐,對《汽車發動機構造與維修》課程傳統實驗教學模式做必要轉變,整合、創造、優化教學情境,實驗課堂即是診斷現場,實驗過程即是工作過程,實驗評價即客戶評價。

            1.1課前教學準備階段

            在實驗課程在授課前,老師需要完成以下工作和學生需要完成的任務如下:

            1.2課中教學實施階段

            該階段是教學活動的核心環節,教師根據課前準備階段,能反映出學生學習情況的大數據,教師應側重展開教學的重點和難點。根據大數據反映出的學生狀態,有的放矢,對授課內容進行有效的調整,以學生樂于接受的方式,即實際案例,引出主要內容,通過互動的方式,糾正學生學習過程中存在的問題,理解的誤區,學生對小組競爭、抽查式匯報、隨堂測試的積極性較高,應進行綜合運用。

            1.3課后拓展學習階段

            課后時間的重要性無需贅述,學生全面發展的必要階段,學生對課程進行歸納、總結,才能實現能力提升,合理規劃課后時間是成才的必經之路和黃金階段。教師設計實驗拓展學習項目,對實驗知識進行綜合運用。拓展學習項目在網絡教學平臺或課程資源庫中發布,注重實際應用,學生需綜合應用所學專業技術知識,專業技術手段,提倡分工協作,制定實施方案,根據方案內容,逐步完成拓展任務。在此過程中,教師作為學生的“引路人”,密切關注學生的學習動態,提出相關的建議和意見,實時掌握學生的完成情況,通過各種方式,與學生進行交流、互動、答疑。課后拓展學習是對實驗內容各個環節的鞏固,理論內容知識點的復習。此階段是培養學生學習主動性、積極性、習慣性的關鍵階段。依托信息技術手段進行拓展學習,實現方式更具方便性、可行性、操作性及科學性。

            2教學效果

            在課程實施中,教學進行推進式展開,融入現代汽車企業管理文化,教與學相長,教師與學生共同進步。實現教師的培養目標和學生的學習目標。

            3教學反思

            對實驗信息化教學的實施過程中,進行歸納總結,主要存在以下五方面的問題,現總結如下:(1)基礎設施方面。完善的基礎設施是保證信息化教學的前提,現階段,各地區、各學校、各專業發展水平參差不齊,普遍存在基礎硬件建設條件不能滿足信息化教學要求的問題,需要進行長遠規劃和投資。(2)教師信息化能力方面。課程信息化設計是由教師完成,教師是信息化教學的核心,教師對信息技術的掌握程度直接影響整個課程的教學效果,但教師也是術業有專攻,教師個體差異較大。(3)信息化技術探索方面。實際進行過程中的未知探索。信息化教學的實施,需要各個環節密切配合,彼此依托。收集資料、技術處理、整合內容各個環節,都是教師智慧的結晶。(4)課程資源方面。課程資源匱乏,由于學校的教學資源有限,網絡資料需有償使用,素材積累是個緩慢的過程,給教師在課程設計和教學實施中也造成很大的困擾。(5)存在具體問題方面。信息化教學,使教師增加大量的工作量,教學任務更加繁重,需要整合多種信息化資源,需要花費大量的實踐和精力,導致很多教師身心疲憊,堅持傳統教學。

            4結語

            綜上文內容所述,為了更好地推進實驗信息化教學的實訓,需要做好以下三點:(1)加大教師信息水平培訓,定期開展新技術、新軟件的培訓,開展信息化教學設計比賽;(2)教學工作需要進行分開協作,互相學習,取長補短,注重分享設計經驗和教學成果。(3)信息化資源建設不是一蹴而就的,從學校層面,鼓勵教師進行信息化資源建設,積少成多,循序漸進,最終建成符合要求的信息化課程資源。

            作者:高東璇 周大翠 雷雄

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