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          淺談信息技術與德育教育融合

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2021-01-14 09:13 (12)

          摘要:摘 要:德育教育一直是學校教育工作的重中之重,同時德育工作也是素質教育發展的核心,隨著信息技術的發展,學生的生活信息化,包括網絡學習軟件、社交軟件、社交平臺等,如何

            摘 要:德育教育一直是學校教育工作的重中之重,同時德育工作也是素質教育發展的核心,隨著信息技術的發展,學生的生活信息化,包括網絡學習軟件、社交軟件、社交平臺等,如何有效把信息技術和德育融合在一起,合理利用信息技術提高德育的效果,使得德育方法拓寬化、多元化,本文就信息技術與德育融合的問題進行了探索。

            關鍵詞:信息技術; 德育; 融合;

          淺談信息技術與德育教育融合

            一、中學生現狀分析

            中學生處于從個體生理成熟到心理成熟的發展階段,在這一階段,他們生理和心理上正發生著變化,他們的智力水平、情感體驗和知識經驗等都在這一時期有了飛速地發展。同時,身心變化快速、社會經驗缺乏與適應能力不足。就目前我校的學生狀況來看,學生來自農村,相對城市孩子而言,在信息素養方面,他們沒有機會經常接觸計算機,有的學生幾乎沒有操作過計算機。通過在開學第一堂課觀察發現學生信息技術操作水平較低。學校生源狀況復雜,有的來自城市,有的來自偏遠的農村,再加上我們學校是一所寄宿制學校,學生第一次遠離父母來到一個新環境,面對新環境、新同學內心充滿矛盾和困惑,中學生思想單純、思維敏捷、好勝心強、敢于探索,要把德育工作做好,需予以重視。

            二、信息技術在德育教育中的必要性

            《中小學信息技術課程指導綱要》中指出“學校在德育工作中占有十分重要的地位,必須充分發揮學校的教育作用”。信息技術作為一種認知工具和載體,是落實素質教育的一種手段,在一定基礎上支持教師德育工作的開展。

            青少年是潮流文化的追隨者和崇拜者,也是新興傳媒工具的使用者。網絡為他們提供了自由交流和即時獲取信息的平臺,技術為他們搭載了橋梁,但網絡環境的不確定性、可更改性、高度聚集性、虛擬性等特征使得很多青少年沉溺其中。如果這種高濃度密集信息的世界能給青少年帶來正確引導,同時使新的傳導技術發揮積極主動的一面,對培養青少年的正確的認識水平、自律自控能力、信息處理能力、識別篩選能力和正確的人生觀等方面都有積極的意義。

            三、如何把信息技術和德育教育融合

            (一)信息技術和學校德育活動融合

            學??梢詫⒌掠黝}活動融入到信息技術學科教學中,使信息技術學科的內容、設置到教學方式與手段都產生新的變化,比如學??梢园才艑W生參加《全國青少年禁毒知識競賽》網上知識競賽、網上安全知識競賽、網上投票選舉“和雅大使”、建立家?;観Q群/微信群等活動。通過網絡形式的活動,更加讓學校的德育活動形式更加豐富多彩,也加強學校、家長、學生之間的溝通,多方位、多角度的促進學生的全面觀察。

            (二)信息技術和人本思想融合

            大多數教師認為德育是班主任的工作,與信息技術教師沒什么關系,這其實是一種推卸責任的做法。“師者,傳道授業解惑也。”教師不僅是知識的傳授者,更重要的是要以身作則,教給學生做人的道理、做事的準則。高中生面臨著重重的高考壓力,面臨著如何考好數理化的焦慮。信息技術作為一門實踐性的課程,相對來說學生不用顧慮高考壓力,信息技術教師跳出學科的范圍,在課堂上可以讓學生放松心情的去操作,也可以通過使用社交軟件,釋放自己的壓力和非面對面的傾訴。

            交流與溝通是教育的重要環節,課后教師要做學生的知心朋友,針對每一位學生的特點,通過恰當的方式對他們進行教育。另外,推薦給學生一些有益的電子課外書和勵志電影,讓他們利用課外時間閱讀和觀看,通過讀書和勵志電影來提高他們的道德修養。

            (三)信息技術與班主任工作的融合

            德育工作是班主任工作的一部分,每周的班會,常規教學都是班主任工作的范疇,在班會開展活動將信息技術自然而然地滲透,做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”,以豐富多彩的表現形式傳授班主任活動主題中所包含的道德因素,讓學生不感到是在直接接受思想教育,卻實質上已經深刻受到的思想教育。比如班主任可以利用偶像影響的作用,給學生樹立正確的人生觀、和價值觀。

            (四)技術與多學科的融合

            在學校教育過程中,信息技術作為一種技術支持著學校教學工作的開展,同時又與語文、數學、物理、化學等多種學科融合,在硬件方面:投影、電腦、交互式電子白板、智慧課堂、錄播教室、3D打印技術等,豐富的教學資源讓抽象的學習與現實生活融合起來,激發學生的思維與探索。在軟件資源方面:課件、動畫視頻、社會性軟件、學習平臺等蘊含著豐富的德育因素。

            這些技術都能為德育工作提供豐富的資源,此外網絡媒體在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優勢,同時又能提供多種信息形態,可以最有效地實現德育資源共享。

            四、總結

            為了學生的全面發展,作為一名信息技術教師,應盡力創設德育情境。發揮信息技術的優勢,尋求最佳的機會,在信息技術教學中滲透德育,不僅使信息技術的內容能得到極大的拓寬和發掘,外在表現形式多姿多彩,同時還有助于學校德育工作的開展,促進學生的全面發展,從而達到了優化教育的目的,是改善信息技術教學現狀和德育現狀的有效途徑。

            參考文獻

            [1]教育部.普通高中技術課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003.

            [2] 宋德如.中小學信息技術教育存在的問題及發展走向[J].中小學信息化教育,2001(7):7.

            [3]官少卿.德育在高中信息技術教學中的滲透[C].山東師范大學碩士學位論文,2008(11):23.

            作者:李自青

            推薦閱讀:基于網絡的家?;拥掠J窖芯?/a>


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