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          基于精英教育模式的環境設計專業教學改革探究

          學術期刊發表網 位置:教育論文 時間:2021-01-29 09:58 (12)

          摘要:摘 要:環境設計專業包含的知識非常豐富,是集藝術與 應用為一體的一門學科,不僅要求學生擁有足夠的知識儲備, 還要具備一定的實踐能力與創新意識,注重學生的全面發展。其中

            摘 要:環境設計專業包含的知識非常豐富,是集藝術與 應用為一體的一門學科,不僅要求學生擁有足夠的知識儲備, 還要具備一定的實踐能力與創新意識,注重學生的全面發展。其中,精英教育模式的應用就可以很好地解決理論知識與實踐 能力之間的矛盾,在教授學生理論知識的同時也十分重視對 學生實踐能力的培養[1]。本文先介紹了我國環境設計專業教學 中存在的問題,然后分析了精英教育模式應用于高校教學的現 狀,最后探究了基于精英教育模式下環境設計專業教學改革的措施。

            關鍵詞:精英教育模式;環境設計專業;教學改革

          基于精英教育模式的環境設計專業教學改革探究

            精英教育以培養學生的專業知識、專業素養、實踐能力和 個人素養等為目標,擇優錄取,致力于讓優秀的學生得到全面 的發展,從而培養出基礎深、能力強、素質高的全面型人才,為國家的科研創新提供人才保障。目前,我國高校精英教學還 處于初步發展階段,其中還存在著許多問題需要各位專家來解 決。希望高校能通過應用精英教育模式培養出更多有利于社會進步的高素質人才。

            一、目前我國環境設計專業教學中存在的問題

            首先,學生藝術基礎水平存在差異。由于環境設計專業招生的獨特性,這就使得學生的水平存在差異,也給教學帶來了 困難。一些學生文化課成績較差,為了能夠考上大學,就選擇 了藝考[1]。然而,一些綜合院校對藝術考試的成績要求并不是很高,這就使得一些學生在高三時突擊藝術也能考上大學,而 這些學生的藝術基礎和專業的藝術生相比還是有著非常大的差 距。這使得環境設計專業的教師在安排教學活動時十分困難,教師一方面要考慮到基礎比較薄弱的同學,另一方面也不能忽 視拓展訓練。這就導致基礎薄弱的學生跟不上教學進度,能力 較強的學生無法得到提高。 其次,專業教學安排存在問題。這個問題不僅存在于環境設計專業中,其他很多專業在教學安排上都需要進行調整。目 前,部分高校存在師生比例失調的現象。很多專業實行大班教 學,有的專業一百多個人共同學習,導致教學效率低下、教學效果較差。此外,環境設計是一門非常復雜的學科,它需要學 生掌握建筑學、設計美學、城市規劃學、環境心理學等多門學 科。學生除了需要掌握這些基礎知識以外,還要有很強的實踐創新能力,要學會獨立設計作品[2]。然而,目前部分高校的教 學安排中忽視了實踐教學,忽視了學生的個性發展。這種均等化教育使得一些基礎深、能力強的學生不能得到深入的學習, 讓這些學生喪失學習興趣,最終未能走向更高的層次。 最后,缺乏對實踐能力的培養。雖然很多高校在寒暑假時 都布置了實踐任務,但是認真對待的同學少之又少。此外,目前社會也未給大學生提供專業對口的實踐項目。如果只靠學生 自己去尋找實踐活動,機會十分渺茫。因此,學生的實踐能力 無法得到提高,專業技能也無法得到提升,最終使他們畢業時失業率也比較高,影響高校的聲譽。在這樣的惡性循環下,學 生的實踐能力永遠無法得到提高。然而,企業招聘時卻需要經 驗豐富的員工,這就導致大學生畢業失業率越來越高,企業內沒有新鮮血液的注入,其業績也永遠無法得到提升。

            二、精英教育模式應用于高校教學中的現狀

            目前,精英教育模式在高校中全面推廣還有很長的一段路 要走。首先,由于教育改革,使得各地高校實行擴招,這就降低 了學生的質量,大大提高了統一開展精英教學模式的難度[1]。其 次,學生人數的增加,需要更多的教師。因此,部分高校對教師 的要求降低了,使得學生無法得到優質的教育[3]。一些比較缺乏 教師的高校,實行大班教學,大大降低了教學效率與教學質量, 這就導致很多學生在大學中不學無術、渾渾噩噩,最終畢業找不到工作,甚至有一部分學生還不能畢業。最后,師生之間缺乏互 動、關系疏遠。學生在遇到難題時也不會像高中那樣有老師主 動來幫忙解答。在大學中,學生遇到難題更多的是需要自己思考,利用網絡資料來尋找答案。當然,學生也可以向教師進行 請教,和教師共同討論與研究??偠灾?,精英教育的開展需 要國家、社會、高校和個人的共同努力,共同為社會培養高素質的人才。

            三、基于精英教育模式下環境設計專業的改革措施

            (一) 開設精英班

            “物競天擇,適者生存”。高??梢詾榄h境設計專業開 設精英班,選取那些基礎知識深厚、專業技能強、綜合素質較高的學生進行培養,當然一些學生如果想要加入精英班可以通 過考試的形式來爭取名額。此外,對于一些基礎比較薄弱但有 上進心的學生,他們可以申請旁聽。這樣可以幫助到每一位熱愛學習的學生,也可以不辱沒這些優秀學生的才能。此外,精 英班還要采取定期考試,給學生壓力,讓其不會后退。精英班 對應的是精英化的教學內容和教學模式,在內容方面,其必須與大眾班有所區別,教學難度要適當增加,要更加關注對學生 專業技能、思考分析能力、創新發展能力、實踐實操能力的培 養。教學中,教師要以問題探究、組內探討、學生自主分析為主,不局限于課本教學,更要整合網絡資源、學科資訊,做好 精英教學的內容支撐。在教學模式上,基于環境設計專業全球 化發展的去向,教師要加強中西方文化的融合引導,發揮學生的主體價值,更多地扮演教學指導者的角色。在教學組織中, 教師要開展任務驅動教學、小組探究教學、情境模擬教學等。 教師在教學時要突出國情和地域特色,鼓勵學生大膽設計創新,求同存異,創新發展。為了使精英班與時俱進,掌握當今 社會的潮流風向,學??梢云刚埰髽I的專職人員對精英班的教 學進行輔導,讓學生的實踐課程更加標準與規范,預防發生學校教師開展的實踐活動與社會脫軌的現象。

            (二)采用小班式教學

            既然是精英教育模式,就要摒棄傳統大班教學的模式, 讓每一位學生都能得到關注,都能了解自己學習中的問題。環 境設計專業涉及的知識面比較廣,各個學科之間相互影響,需要學生學會舉一反三,將各個學科的知識綜合起來,通過一些 項目的實踐,最終培養學生的設計意識與能力。小班教學也讓 因材施教、差異化教學理念落地,教師有足夠的精力去關注每個學生的發展,了解每個學生的學習觀點和設計創新見解。教 師也可以更好地了解學生的學習實際,把握學生的學習特征, 從而有效深入地挖掘學生的發展潛力,讓每個學生實現創新個性化發展。教師不再是少數人的伯樂,而是給予小班中每個學 生相應的指導。小班教學模式也方便不同專業學生間的互動交 流。環境設計專業教學并不是孤立存在的,其與其他學科之間有著密切的關聯,很多優秀的設計作品靈感則來源于其他學 科。因此,基于小班教學的優勢,教師必須指導不同專業學生 間的互動交流。例如,教師可以讓環境設計專業的學生與建筑專業的學生交流,建筑方面的設計理念為環境設計專業提供靈 感;讓環境設計專業的學生與美術專業的學生交流,指導學生 在環境設計中凸顯設計美感;讓環境設計專業的學生與生物專業的學生交流,熟悉生態規律,才能設計出更理想的作品。不 同專業學科間的交流更多的是靈感的獲取,關聯知識的遷移, 而不是讓學生透徹學習某個專業??鐚I學習的好處還在于讓學生互幫互助,從而更好地培養學生的交際能力。學生在相互 交流時基于相同的興趣,共同進步提升,思想交流能碰撞出火 花,更容易獲得設計靈感。

            (三)實踐項目與社會接軌

            精英教學模式注重培養學生的實踐能力,而一般大眾式教學雖然也會開展教學實踐活動,但其最終卻不能取得理想的 效果[2]。主要原因是大眾式教學未能與實際項目接軌,沒有讓每一位學生都參與到項目中,最終導致部分學生在實踐完之后 沒有學到任何東西。實踐出真知的前提是學生真正參與并融入 到實踐活動中,是學生對實踐全過程的真正熟悉與把控[3]。長 期以來,受應試教育影響,學生普遍實踐能力弱。如果脫離學 生實踐實際,實踐教學依然無法達到理想預期。在實際的教學中,教師必須認識到學生實踐能力弱的現實情況,前期以實踐 引導為主,后期以放手實踐為主,循序漸進地推動實踐教學, 讓學生逐漸與社會接軌。在教學實操中,學??梢韵绕刚埰髽I技術人員進行面對面地答疑解惑,為學生提供有效的實踐指 導,引導學生將理論學習與實踐學習相結合。在課程實驗中強 化理論指導,在理論學習中滲透實踐技巧,這是精英教育的實施基礎和必然過程。在此基礎上,教師要嘗試讓學生置身特定 的設計情境,讓學生根據企業生產需求,自主設計,配合嚴格 的考核機制,生產實習評價等,讓學生總結反思實踐,自覺將自己所學知識與實際項目相結合,很好地完成實踐項目。綜合 來說,在開展精英模式實踐教學中,教師要強調聯系實際,給 學生以真實的體驗,特別需要培養學生的職業道德與專業素養,為社會培養綜合素質較高的畢業生。

            (四)采用先進的教學設備

            先進教學設備對于環境設計專業教學非常重要。學???以積極引進互聯網技術和數字媒體等教學設備,為學生提供更 加優質的學習環境。例如,當學校聘請一些企業人員作為教師時,如果教師沒有時間,就可以采用直播課的形式帶領學生學 習。學生也可以借助學習APP自主在線學習,打破課程學習的時間與空間限制,使教學更靈活。精英教育中必須加強碎片化 學習的引導、學生自主學習的引導,而教學APP讓自主學習、碎片化學習水到渠成,從而實現樂享學習、智慧學習。再比 如,當教師教授各個城市環境設計時,學校并不能組織學生游 覽每一個城市,這時就可以利用多媒體設備,通過每個城市的環境展示,特色設計展示,讓學生足不出戶就可以獲得學習的 直觀感受。多媒體帶來的是音視頻的綜合教學呈現,讓學生獲 得視覺、聽覺的多感官訓練,使其學習積極性更高,學習效率明顯提升,學習效果也更理想。時代的不斷發展,教學設備也 在不斷創新,在教學中的價值也更為凸顯。精英教學中引入先 進的教學設備,有助于教學情境的創設,有助于教學實踐的推進,從而使環境設計教學事半功倍??傊?,環境設計需要學生 不斷去積累、去創新。為此,學生可以利用先進教學設備學習 更多的知識,之后再加以創新。

            (五)開展競賽項目

            環境設計專業最重要的是設計,是要有自己的想法,而 參加競賽項目是培養學生實踐能力、創新能力與團隊協作能力 最好的途徑。當學生多參加幾次這樣的項目時,他們便可以發現自身的缺點并加以改正,可以鍛煉刻苦專研的精神。通過與 各行各業精英的交流,學生的創作潛能便能得到激發。目前, 我國與環境設計專業相關的競賽包括全國環境藝術設計大賽、 “海南之星”設計藝術大獎、海洋文化創意設計大賽等等。這 些都非常具有代表性,參賽學生也都十分優秀。學生可以從中收獲很多知識與技能[3]。當學生參加競賽后,教師可以對其作 品進行評價,幫助學生分析其中的優點與不足,從而更好地幫助學生學習。此外,教師也可以將學生的參賽作品進行公示, 請全班同學共同談論,大家共同進步。除了這些,學校和教師 也可以聯合社會機構、政府部門自主組織大型的設計比賽,為學生提供展示自我的舞臺。學校也可以組織環境設計興趣社 團,讓環境設計專業的學生在課下之余也有組織、有隊伍,繼 續深入專業學習。社團活動的異彩紛呈也能推動校園文化的建設,學生在競技中展示自我,在競技中磨煉提升,教育也真正 回歸到精英教育的本質。

            四、結束語

            無論是哪種教學模式都是為了培養出更加優秀的人才,而精英教育模式相較于傳統教學模式而言,更能夠滿足社會的需 求。精英教育模式以社會的要求來培養學生,與社會接軌,全 方位培養學生的專業技能與綜合素養,為社會的進一步發展做出了貢獻。因此,精英教育模式完全適應社會與時代的發展, 值得全國高校盡可能將其推廣,從而進一步推進教育改革。

            參考文獻:

            [1] 王成,莫敷建.基于精英教育模式的環境設計專業教學 改革研究[J].大眾文藝,2019(6):196-197.

            [2] 楊麗文.大眾教育背景下的環境設計專業精英培養模 式研究:以廣西師范大學設計學院&中國美術學院公共空間藝術 系聯合課程為例[J].美術教育研究,2017(6):109,111.

            [3] 董瑞云,余利平,雷貴帥.淺談應用類課程實踐教學改 革:以環境設計專業設計類課程為例[J].科技風,2019(4):51.

            作者:張龍

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