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          戲曲“云課堂”現象研究

          學術期刊發表網 位置:文史論文 時間:2021-01-27 09:37 (12)

          摘要:【摘 要】戲曲云課堂作為一種新的傳播方式是傳統戲曲與網絡新媒體相結合的產物,在吸引網民關注戲曲的同時也使戲曲業界人士認真思考后戲劇時代下戲曲藝術的傳播與創新問題。專

            【摘 要】戲曲“云課堂”作為一種新的傳播方式是傳統戲曲與網絡新媒體相結合的產物,在吸引網民關注戲曲的同時也使戲曲業界人士認真思考“后戲劇時代”下戲曲藝術的傳播與創新問題。專業院團與各大高校舉辦的各種戲曲線上活動在相關部門的大力支持下利用互聯網優勢使學生更加全面、細節地感受傳統文化的魅力。本 文基于疫情期間戲曲“云課堂”現象展開研究,以期為今后戲曲藝術的傳播方式提供新的思路。

            【關鍵詞】云課堂;短視頻;戲曲傳播;戲曲進校園

          戲曲“云課堂”現象研究

            2020 年一場突如其來的新冠肺炎疫情給全世界人民 帶來了前所未有的災難,在這特殊的半年時間里,舉國上下的停工停學影響著人們的日常生活,各行各業在疫 情期間都遭受到很大的創傷。傳統戲曲面對這次挑戰積 極做出了調整。為了配合疫情防控,全國各地都取消了 劇場演出,在各大劇院不能正常開演的情況下,戲曲傳播方式與以往相比較也有所改變,眾多劇院積極轉戰“云” 上,借助網絡媒介的優勢,依托抖音、新浪微博、微信公眾號、大學生慕課等平臺來開展“云課堂”,傳播戲 曲文化知識。疫情期間的戲曲“云課堂”大致可以分為以下兩種 類型:一種是專業院團針對廣大網友所開設的網絡課程,在互聯網各大平臺上用短視頻的方式來普及戲曲專業知 識,展播經典戲曲劇目,吸引更多觀眾來認識戲曲、了 解戲曲、欣賞戲曲。另一種是全國各大高校對戲曲專業 學生的線上課業教育,主要是為了培養青年戲曲人才,利用網課來傳授唱腔、身段知識及演出經驗,更好地傳 承戲曲藝術。在 2020 年疫情這一特殊時期里,“云課堂” 為戲曲的傳播與發展提供了新的思路,同時也取得了不 錯的成績。

            一、各大專業劇團“藝起前行”,共享“云”上

            雅韻 “藝起前行”是新冠肺炎疫情期間由上海市委宣傳 部主辦、上海市文藝界共同發起的抖音主題活動,鼓勵 全民網友通過短視頻的形式用鏡頭記錄文藝作品或者傳播文藝抗疫帶來的正能量。該主題活動影響極大,從疫 情爆發到情況好轉,短短幾個月時間里在抖音 APP 上已 經擁有約 2.2 萬條短視頻、13.6 億次播放量。視頻內容 精彩豐富,文藝作品題材不限,通過全民參與創作、轉發、點贊等方式一度成為抖音平臺上的熱門話題,傳統戲曲 藝術在這次主題活動中借助自媒體優勢再次出現在大眾 視野里。在這場疫情中,各大專業戲曲院團紛紛以“云 課堂”的形式來傳播戲曲知識,弘揚中華傳統文化。 上海昆劇團作為全國一流的專業戲曲劇團,從 2020 年 2月 5日起便通過微信公眾號給觀眾推出了一系列“云” 上觀賞雅韻的活動?;顒觾热葚S富多樣,其中包括戲曲 賞析、明星講壇、“云”上課堂等有關內容。上海昆劇 團通過“云欣賞”的形式陪戲曲觀眾在家看戲學戲,為 枯燥宅家的觀眾們帶來了一些樂趣。上海越劇院也積極 進行線上演出,聚集三個演出團一起上線,在疫情人們宅家期間特別開設直播公益演唱會,同時越劇團每周三 與觀眾線上相約,開展越劇“云直播活動”。此外,上 海越劇院還運用越劇童謠“云課堂”公開課來教導兒童 學習越劇,通過直播教學帶領兒童領略越劇風采。為吸 引新一代年輕戲曲觀眾,河南豫劇院等專業戲曲劇團安 排的明星課堂也取得了很好的效果,戲曲界知名演員以視頻的形式來向觀眾講解戲曲各個行當的基本功,為年 輕觀眾細致講解戲曲的一招一式。

            由此可見,在疫情期間戲曲藝術面臨傳播難題時, 新媒介的出現為其注入了新的動力,提供了新的傳播方 式,“每一次科技手段的革新,都給戲曲的表現和接受 帶來新的藝術可能性,也給戲曲藝術的傳播增加了新的 活力和獨特的審美情趣”。[1] 短視頻的火熱恰恰使得戲 曲藝術在不能登上舞臺的情況下以一種新的姿態在網絡中傳播開來。這些視頻不僅在微信公眾號上播出,同時 也在劇院官方抖音號上進行播放。視頻時長雖然只有五、 六分鐘,但卻形象生動。上海昆劇團在抖音上共有約 141 個作品,獲贊數量上萬。各大戲曲院團的“云課堂”教學評論區互動密切,這對戲曲傳播的幫助顯而易見。 抖音已然成為當下最熱門的傳播媒介之一,傳統戲 曲充分運用這一自媒體帶來了意想不到的傳播效果。抖音短視頻具有平民化、交互性強、傳播快的特點,這種 傳播方式改變了以往傳統戲曲藝術傳播中“傳者”與“受 者”的身份,“在短視頻傳播中,通過點贊、發布評論, 用戶可以即時實現信息反饋,表達意見,只需‘分享’‘轉 發’就可以隨時由信息接收者變為信息傳播者,從而拓 展了信息傳播的途徑,延長了整個傳播過程。”[2] 在這 一傳播過程中,網友通過轉發、點贊視頻從信息接收者 轉變為戲曲傳播者,使更多網友看到了戲曲樣式。由此 可見,這種傳播方式確實在很大程度上使得欣賞戲曲的線上觀眾人數增多了,讓戲曲藝術得到了更多觀眾的認 可,也激起了從沒接觸過戲曲藝術的網友的好奇心,擴 大了戲曲藝術的傳播范圍。 在分析短視頻對傳統戲曲傳播帶來的影響時,有學者曾指出“通過戲曲傳播的線上線下聯動,可以打通戲 曲創作者、戲曲觀眾、戲曲院團互動交流的渠道,從而 實現傳統戲曲創作、生產、傳播、營銷過程中的全媒體傳播,增強傳播效果。”[3] 這種短視頻傳播戲曲的方式 無疑拉近了觀眾與戲曲藝術之間的距離,線上的評論和 交流也使得線下的青年戲曲演員們能夠展開奇思妙想去創新戲曲,以此來更好地獲得觀眾的認可。

            二、各大高校停課不停學,開展“云”上教學

            受疫情影響,全國各大中小學以及各大高校春季學期幾乎都不開學,教育部停止了幾乎一切線下課程的安 排,這對傳統戲曲教學產生極大影響,于是疫情期間各 大高校戲曲專業同其他專業一樣停課不停學,采取網絡 教學和線上戲曲進校園的方式來授課,這對于原來以“口 傳心授”為教學方式的戲曲教育來講是一次全新的嘗試, 探索的同時無疑也面臨著一次全新的挑戰。

            (一) 防疫進行時,戲曲專業的網絡授課

            中國戲曲學院、上海戲劇學院附屬戲曲學校、上海 大學等院校的戲曲專業必修課在疫情期間采取網絡教學 的方式進行授課。傳統口傳心授的教學方式與網課相結合,專業課老師利用微信群、騰訊會議等平臺帶領學生 一字一句地學習唱曲,一招一式地學習戲曲表演動作。“云 課堂”使學生與老師交流的機會增多,老師通過視頻的 方式督促學生完成每日的練習,平時教學中學生課后自 覺完成的練習任務在“云課堂”的教學過程中成為了每 日必須完成的項目作業,學生課后練習的時間得到了保障,從而提高了學習效率。 在教學過程中,將抗疫宣傳融入到了戲曲專業基礎 知識的教學當中。戲曲相關專業的學生為抗擊疫情創作 了有關抗疫主題的京戲,例如京劇系研究生曹祖瑜的京劇直播欄目在微博、抖音、網易云等平臺上都有發布, 疫情期間其在家錄制的《生死恨》選段唱出了抗疫的決心。 而音樂系研究生于子傲和孫奕晨共同創作京歌《送瘟神》。 類似的大學生創作戲曲作品抗擊疫情的例子還有很多,他們彰顯了當代大學生積極宣傳戲曲藝術的責任和擔當。

            除了學習專業文化知識以外,許多藝術專業院校推出了自創的戲曲健美操來增強學生的體質。中國戲曲學 院作為中國戲曲專業教育領域的最高學府,為抗擊疫情 編排的強身健體操將戲曲表演的身段動作與健美操進行 了完美結合,帶給學生輕松愉悅之感的同時使他們強身健體。上海戲劇學院附屬戲曲學校李燕老師錄制了一系 列視頻,韻律操根據年齡層次劃分為精簡版和兒童版兩 個版本。除此之外也有一些付費的網絡課程,如上海創 意梨園文化傳播中心對 4 到 25 周歲的人群開設了戲曲課 程,通過戲曲微信群發放資料,在 APP 上進行互動輔導, 按照戲曲難易程度來分班授課,小班教授京劇《天女散 花》、《失街亭》,昆曲《玉簪記·琴挑》等經典劇目。 將戲曲專業院校開設的“云課堂”與各大劇院開設 的網絡課堂相比較,可以看出兩種模式的側重點有所不 同。學校戲曲專業更加注重通過網課的形式來教授學生 與傳統戲曲藝術相關的專業知識,教學方式更加嚴謹,學生與老師交流的機會增多,對戲曲表演動作的分解講 授使得學習過程愈發精細化。而各大劇院用短視頻的方 式開設的課程更加側重于娛樂網友,相對來講比較輕松 有趣,娛樂性較強,主要是為了吸引更多網友關注戲曲。

            (二)線上戲曲進校園

            除了各大高校停課不停學,開展戲曲“云課堂”教 學活動之外,也出現了線上戲曲進校園的現象。疫情期間, 同濟大學在 4 月 18 日首次以移動直播間的形式開展線上 戲曲進校園活動,通過邀請蔡正仁、張靜嫻、谷好好等著名戲曲演員來直播間做客,帶領網友一起感受昆曲的 美。同濟大學線上戲曲進校園的活動在四月份舉行過三 次,經典昆曲《長生殿》在各個高校的“舞臺”上盛演 不衰,深受年輕學生的喜愛,甚至有些戲曲青年愛好者 會唱其中一些經典唱段。在這次活動過程中,上海昆劇團和同濟大學合作推出的學生版《長生殿》,引來了更 多愛好戲曲的年輕人參與其中,展開了熱烈的討論。5 月, 為深入開展松江區中小學戲曲教育工作,松江區文化和旅游局與松江區教育局合作,聯手開展了線上戲曲進校 園活動,給學生們帶來了精彩的滬劇和黃梅戲片段。線 上戲曲進校園的活動形式創新了戲曲進校園的路徑,以 直播的形式宣傳戲曲,這樣不僅可以吸引更多學生,同時也為日后正常的授課做出了有益的嘗試。 除此之外,不少戲曲微信公眾號通過向讀者推薦戲 曲藝術課程來達到戲曲宣傳的目的。中央戲劇學院戲劇 文學系教授陳敏在超星學習通上開設了《舞臺人生:走進戲劇藝術》課程,講解戲劇與人生的關系,講解廣義 與狹義的戲劇,通過對比中西方戲劇作品來比較中西不 同的戲劇觀,帶領學生思考戲劇美學。中國藝術研究院 吳乾浩老師的《戲曲鑒賞》課程從戲曲史的發展脈絡角度講授戲曲經典作品的獨特表演體系與文學特點,該課 程在大學生慕課平臺上多次播放。這些藝術課程的受眾 主體是青年大學生,超星學習通、b 站這些學習平臺為 愛好戲曲的學生提供了課堂之外的海量資源,滿足了他 們的學習需求,為更好地培養年輕一代戲曲專業人才創 造了有利的條件。

            2008 年教育部下發《關于開展京劇進中小學課堂試 點工作的通知》后,戲曲進校園的活動逐漸拉開序幕。 傳統戲曲進校園的活動大致包括以下三個方面:1. 普及戲曲知識,學習傳統戲曲中的經典片段;2. 將戲曲與學 生體質鍛煉相結合,開設戲曲課間操;3. 成立戲曲社團, 請專業老師開展演出活動。線上戲曲進校園的活動內容 雖然本質上沒有多大的改變,但這種教育方式的信息反 饋機制卻比以往戲曲進校園的機制要好,這一點要歸功于網絡的優勢。 “網絡的魅力在于它能提供一個虛擬社區,實現現 實中人際傳播的某種功能,甚至網絡傳播突破了人際傳播一對一或一對多的局限,實現了散狀多維互動傳播。 網絡的這種優勢,使得戲曲的傳播、接受變得更加豐富 多彩。”[4] 網絡的這種魅力可以潛移默化地影響網友的認知和欣賞趣味。在網絡、手機的普及下,很多學生對 于網絡知識的接受往往比成年人更加迅速。碎片化的視 頻可以吸引學生的注意力,網絡大數據會根據個人喜好 來推送相關戲曲視頻給學生。

            這樣一來,無形中學生就 會有很多的機會接觸戲曲,慢慢地在網絡環境中學習戲 曲就會成為日常的習慣,在不知不覺中,便從被動接受的學習對象轉型成為了主動探索的戲曲愛好者。 關于戲曲進校園的意義,曾經的中國戲曲學院院長 巴圖說:“戲曲進校園作為國家文化復興戰略的組成部分,其意義在于通過創造戲曲與年輕人的交集,對戲曲 事業的振興和青少年精神培育兩方面同時產生深刻影響, 讓青少年因親近戲曲而變得高雅,讓傳統戲曲這一中華 文化瑰寶得到賡續。”[5] 從傳統的戲曲進校園到現今的 線上戲曲進校園活動,戲曲一直都在關注年輕一代的接 受問題,戲曲教育應像兒童興趣班一樣從娃娃抓起,為戲曲藝術的傳承打下堅實的基礎。

            三、戲曲“云課堂”的意義

            戲曲“云課堂”的實質是戲曲傳播與新興媒介的結合,這里的新興媒介主要指的是互聯網。針對藝術載體、 媒體以及傳播手段,周華斌教授在《戲曲的記錄、傳播 與再創》這篇文章中指出:“載體與媒體的革新帶來了 藝術的多樣化,為藝術開拓了新的天地。從藝術發展史 的角度看,20 世紀以來隨著新載體和新媒體的介入,為 藝術的記錄與傳播帶來了革命性的變化,也為傳統的藝 術形態帶來了革命性的變化。”[6] 隨著現代科技的進步, 戲曲傳播的載體和媒體也出現了更新換代的現象,戲曲 在媒介變化的過程中首先經歷了唱片和廣播那種沒有圖像的聲音傳播;其次經歷了電影的音像合成記錄與傳播; 后來又經歷了電視的先期錄播和即時傳播。錄音帶、錄 像帶,這些媒介后來被光盤所取代,如今電腦、電視普及, 光盤又被取代,戲曲被帶入網絡傳播的時代。

            從媒介變更的過程中我們可以看出來隨著時代的變 化、科技的發展,戲曲其實一直都在努力適應新時代的 變革,緊跟時代發展來調整自身?,F如今,面對網絡的便捷與發達,傳統戲曲正在迎來一個新的里程碑,面對 開放多元的社會,它必須開拓新的傳播媒介以適應觀眾 的需求。2020 年,由于新冠肺炎疫情的影響,劇院、影院不能開放演出,藝術家想盡辦法,于是在網絡上出現 了一些“云觀賞”、“云課堂”的現象,這樣的現象符 合事物發展的規律,同時也是傳統戲曲在媒介傳播過程中的必經之路。 戲曲網絡“云直播”、“云課堂”、“云觀賞”的 形式在滿足老戲迷審美需求的同時,還借助自媒體平臺 把年輕人的反饋信息傳遞給了表演者,供戲曲演員繼續 修改作品。疫情發生之前,戲曲藝術是一種在舞臺上當眾表演的藝術樣式,“舞臺演出傳播是戲曲藝術的本體, 網絡傳播卻使戲曲的演出地點和空間獲得了徹底的自由。 它縮短了生活中的時空距離,改變你演我看、你放我聽的單向傳播模式,給演員以靈活的表演空間,給觀眾以 更多的選擇余地。”[7] 這對戲曲傳播來說是件好事,這 也是戲曲“云課堂”的價值所在。網絡戲曲的發展前景 是可觀的,戲曲可以搭上互聯網傳播的快車,去追逐現代觀眾的審美需求,不斷地輸出自身的魅力。

            四、結語

            疫情期間兩種類型的戲曲“云課堂”的嘗試為戲曲傳播尋找了新的路徑,短視頻的輸出并不是簡單的單向 輸出,它積極帶動網友進行連線互動。評論、點贊加轉 發的模式極大地拓展了戲曲傳播的廣度,在網友與主播 互動的過程中增強了“云課堂”的趣味性,同時也促使 從事戲曲表演的專業人員和高校戲曲專業的老師去思考戲曲傳播與創新方面的問題,充分調動了大眾的積極性, 使得戲曲藝術朝更好的方向發展。 但這種以短視頻的方式來傳播戲曲藝術的模式確實 也存在一些問題。首先,碎片化的戲曲視頻盡管適應了現代觀眾快速瀏覽信息的需求,突出表現了戲曲藝術的 特色,但這種碎片化的方式卻打破了戲曲表演整個過程 中的神韻。

            其次,劇場有著獨特的“場”的效應,它可以將觀眾與演員、觀眾與觀眾之間的情感相聯系,形成 一種微妙的觀戲氣氛,這是戲曲藝術與電影、電視等其 他藝術的不同之處,也是獨特的魅力所在。而網絡戲曲 在手機屏幕、電腦屏幕的阻隔下,使觀賞戲曲的活動成為個人化、私密化的活動,從而淡化了劇場的氛圍。盡 管如此,面對新媒體的介入,我們還是應該把握住網絡 的優勢,利用“云課堂”、“云直播”等形式去吸引網友的眼球,博得觀眾對戲曲藝術的好感和好奇心,下一 步再去思考怎樣才能把線上的戲曲受眾帶到劇院來看戲 這一問題。

            參考文獻:

            [1] 施旭升 . 戲劇藝術原理 [M]. 北京 : 中國傳媒大學出版社 ,2006:402.

            [2][3] 白小瓊 . 試析短視頻對傳統戲曲的傳播與解構 [J]. 四川戲劇 ,2020,(01):87-90.

            [4] 云海輝 , 楊燕 . 中國戲曲互聯網傳播的受眾及其 需求 [J]. 現代傳播 ( 中國傳媒大學學報 ),2011,(08):82-85.

            [5] 巴圖 . 戲曲進校園的雙重意味——五談“戲曲進校園”[N]. 光明日報 ,2016-10-18(006).

            [6] 周華斌 . 戲曲的記錄、傳播與再創 [J]. 現代傳 播 ,2003,(01):68-70.

            [7] 董新穎 . 媒介形態變化與戲曲藝術的傳播 [J]. 戲 曲藝 ,2015,36(01):112-115.

            作者:李婉瑩

            相關期刊推薦:《上海戲劇》雜志級別:北大核心,主辦單位:上海音樂學院,周期: 季刊,國內統一刊號:31-1004/J,國際標準刊號:1000-4270 


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